11月9日，跟随园领导一同参观了共同体平实幼的园所环境。感受如下：

一、所见：

1.跟随指引老师的脚步，我们首先看到的是平实幼的户外环境

平实幼的“农乐苑”户外游戏提供了真实的农家乐场景，菜园里种着各种蔬菜，厨房里，各种工具一应俱全，在这样的环境中进行创造性游戏，不用见到孩子，就能想象出孩子们玩得有多欢乐。“农乐苑”从幼儿兴趣出发，合理利用园内户外空间，师幼共同策划、布置，让幼儿在大自然接触、和同伴互动中，探索、收获、创造、体验。

2.平实幼“润.芽”文化理念下幼儿园种植课程：充分内丰富的环境、空间资源,打造种植科普长廊、成果展览区,营造充满绿意的环境,从而萌发幼儿对种植活动的兴趣。因地制宜,规划、建立园内的种植园,开辟空中花园、水生种植、蔬菜、粮食、果树林、葡萄园等；园内各班布置充裕的自然角种植空间。

二、所思

1.“农乐苑”户外游戏体现了“生活即课程、环境即资源、玩耍即学习”的环境创设理念，幼儿“可成长”、“可参与”、同时又兼顾了“适用性”、“观赏性”及“安全性”。笔者反观自己幼儿园，如何在有限的空间里打造适合本园的户外游戏，如何在现有的资源中丰富游戏场景有些简单的想法：年级组合力打造，将本班适宜的游戏材料整理归放，如小舞台可以在中厅铺设红毯，增加仪式感；美食街锅碗瓢盆统一归放，固定在墙面或者放于幼儿易取放处。

2.幼儿园种植课程应该在整合性发展理念指导下,将幼儿作为主体的、鲜活灵动、具有创造性的人,结合本园实际,创设支持互动的自然生态环境,合理整合开发微课程种植资源,生成适时动态的微课程内容,遵循幼儿以游戏为基本学习方式,种植课程最终的落脚点是幼儿的发展,这种发展不是一方面或是几方面的发展,而应该是指向幼儿完整性的成长。如大三班的蔬菜活动是亮点，值得推广，中班的树木认养，活动构思、出发点很好，但园所的树木观赏类多，果实类少，单单认养这些观赏树木是否有认养意义，还值得商榷！如果能有一些果实树，认养后能让儿体验到收获的快乐，那便更有意义了。就如一些班级开展的蔬菜种植、动物养殖活动一般，幼儿能真正体验到从种植/饲养到收获/长大的乐趣！