区域游戏开始了……美工区重点开展线描画中螺旋线的练习。

YYN拿到小羊的图片以后非常开心，说：“我的娃娃也是小羊。”随后拿起蓝色的画笔开始画小羊的羊毛。画了几笔之后，教师发现，YYN并非是在画螺旋线，而是在涂色。于是教师再次单独指导YYN，并示范，引导YYN学画螺旋线。但是YYN在尝试几个以后，就将连续画的螺旋线连接起来，变成块面状。教师也并没有制止，并且鼓励YYN继续完成自己的作品。YYN继续画自己的小羊，画了几下后，笑着说：“我的小羊是蓝色的，哈哈哈哈。”然后又开始继续自己的涂色游戏。

区域游戏临近结束，大部分幼儿已经完成自己的作品，开始收拾游戏材料。教师建议YYN可以继续完成自己的作品，YYN点点头，看了看边上的小朋友，然后继续开始自己的涂色。

YYN是一个活泼可爱的男孩，在班级的日常生活中，他喜欢模范，且在集体活动中注意力较弱。通过这次游戏观察我们却发现：

专注力表现：小班幼儿在对于自己感兴趣的事物时，他的专注力大约能维持5—8分钟。从这点来看YYN的表现：YYN能较长时间沉浸在自己感兴趣的事情中，并且当边上有幼儿可能会影响到自己时，也只是抬头看了一眼，便有继续沉浸在绘画涂色上了。这一点参照YYN日常的表现来看，他的专注力在自己喜欢的事物上，能有较高表现，值得表扬，进步明显。

美术能力：《3-6岁儿童学习与发展指南》中针对3-4岁幼儿的美术表现力提出的：“能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。”同时教师引导幼儿练习螺旋线的练习也是基于小班幼儿的年龄特点，从圆形涂鸦中提取的元素。因此YYN最后完成的作品并没有达到教师提出的螺旋线，而是单一的涂色活动。YYN的绘画技能参照本班幼儿的平均水平来看，手部协调较弱，还需要加强练习。但是鉴于第一次尝试，因此当YYN出现涂色情况时，教师并没有制止，而是鼓励继续完成作品，帮助YYN对绘画产生兴趣。

因此我们提出了以下几点策略：

1.表扬YYN在活动中的专心，并且为YYN设计符合兴趣和需要的活动，以继续提高和巩固YYN的专注力。

2.与家长沟通，家中多提供幼儿能自己动手操作，练习手部动作的机会，比如自己吃饭等。

3.继续逐步引导YYN学习线描画中的的基本线条元素。