观察记录：

LJY拿着一张粉红色的正方形纸，纸上画着一些圆圈，她在圆形的中间，对折后剪半圆，打开就是一个正圆形了。然后她又开始剪中间的圆形。这次她先在圆形中间剪了一刀，这是XLY跑过来看着她问：“你在做什么？”LJY没有说话，还是在剪她手里的那张纸。当我回过来再次看她的时候，她对着其他小朋友说：“谁想要我做的这张纸？”几个小朋友纷纷表示：“我，我。”她把纸给了玥玥，然后走过来继续画爱心，再剪出爱心。

情况分析:

皮亚杰提出的一个观点：“儿童的智慧源于操作”，就是说儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。在幼儿美术活动中，材料应是幼儿活动的对象。与幼儿年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能引发幼儿活动的欲望。幼儿在对材料直接感知和具体摆弄过程中，积极开动脑筋，认真观察，进行尝试等。这样的过程，使幼儿巩固了活动的兴趣，发展了智力，同时又提高了幼儿动手能力。在此过程中LJY处于一种主导地位，她非常专注于自己的活动，并在此过程中动手动脑进行操作，同时还能很好的和幼儿进行交流和互动，自由的区域是她非常喜欢的一个平台。

支持策略：

1.支持并鼓励幼儿的制作，在班级中进行表扬，让更多的幼儿愿意展示自己的本领，同时能够带动其他幼儿参与到各个区角的活动中去。

2.提出一些幼儿喜欢的主题，帮助幼儿提高绘画和操作能力，鼓励幼儿的创意发挥。