观察记录：

场景一：晨间活动时间开始了，小朋友们陆陆续续来到教室。今天小宇来晚了，每个区都坐满了小朋友，只有美术区“线描雪娃娃”有空位置。于是，我引导他参与美术区线描画的活动，他很不情愿地拿着记号笔，东看看西瞧瞧，我走过去指导他，他坐在那里还是一动也不动。

场景二：在线描画活动“雪娃娃”中，让幼儿尝试用线描画的方法有规律的装饰雪人，首先将雪人身体进行分割，然后用有规律的线条、图形装饰。小宇拿起黑色记号笔用横线将身体分成了三部分，分别用圆点、波浪线和三角形进行装饰，整个画面比较凌乱，点、线、面运用单一，没有使用新学的花纹。头顶的帽子则使用了锯齿线及圆点的组合进行装饰。除了绘画主体雪人，小宇还进行了简单的添画，如雪花、云，但是这些内容他都没有进行线描画装饰，只是勾勒了外形。

宇涵很快就完成了作品，并显得无所事事。

情况分析：

1. 通过一段时间对线描画的接触，小宇已经对线描画的绘画方法有了一定的了解，能够先进行分割然后进行装饰，在装饰时也有一定的规律性。

2.小宇存在一定的惰性，想着快点完成任务，而线描画活动又是比较容易“偷懒”的。且小宇的绘画能力较弱，对各种点、线、面虽有认识，但是在绘画时有一定的难度，特别是对各种点、线、面的组合能力较弱。

支持策略：

1.在集体活动中增加对小宇的关注及指导，引导宇涵使用各种点、线、面及其组合，对有难度的由教师进行分解示范，帮助其掌握，并对小宇提出要求，对待绘画活动不能简单了事。

2.利用区域活动及早晨来园时间，继续鼓励小宇练习并掌握各种点、线、面的组合画法。

3.提供各种轮廓图，鼓励其进行线描画活动，教师给与指导。

4.与家长及时沟通，让家长帮助孩子多多练习绘画，鼓励他，给他自信，提高绘画技能。