前段时间，幼儿园组织了全体教师参观平江实验幼儿园。平实幼在环境设计方面，处处彰显了“以儿童为中心”的设计理念，考虑到了幼儿的兴趣、发展水平以及文化和地域背景。

所有环境中，令我印象最深刻的或许就是他们的种植园地。在幼儿园的一侧，每个班都有一块自己的种植园地，种着青菜、萝卜、芹菜等各种蔬菜。在种植园地的一侧，每班还都有一块呈现过程性资料的版面，从中可以看出孩子的参与、探索，也能预想到他们在整个种植活动中的收获。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。帮助幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题，不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成终身受益的学习态度和能力。 可见，幼儿需要的环境不应该只是停留在室内。幼儿的发展也绝不应该仅仅局限在教师、在区域，户外环境中有更多的教育价值和教育内容值得深挖，幼儿的探索性、社会性、求知欲等，在这里更能展现和提高。

大自然是活教材，幼儿园里的种植园地也是活教材。作为教师，种植园地有些什么教育、如何深挖种植园地的教育价值是我们值得思考和研究的问题。此外，只有考虑清楚“学前教育的目的是什么”，才能弄明白“为谁布置环境”“儿童究竟需要什么样的环境”，才能在幼儿园环境创设的道路上不跑偏。