子课题一

名称

幼儿良好习惯的分类和培养目标研究

研究

阶段

实施阶段

2017.09～2018.01

负责人

张静雯

研究

目标

1.根据幼儿年龄特点和幼儿园生活特殊性，划分幼儿习惯的维度，并在扩充、罗列各维度的内容。

2.明确各年龄段幼儿在生活、学习、交往三方面习惯养成的培养目标，为幼儿习惯培养提供标准。

研究

措施

（一）进行习惯养成相关理论的学习

理论学习是实践研究的基础，因此研究初期我们将组织课题组成员学习习惯养成的相关理论，认识习惯养成对于幼儿成长的重要价值，了解习惯的界定、好习惯的标准、习惯培养的方法途径等，奠定课题研究的理论基础。

（二）划分幼儿习惯培养的维度

好习惯的种类繁多，要进行课程研究就必须先将各种习惯进行分类梳理，划分不同的维度，做到其中的内容不重叠、不遗漏。

（三）罗列各维度习惯培养的内容

确定好习惯的分类只是确定了研究的方向，每个维度的好习惯都有丰富的内容，比如生活习惯就有盥洗、午餐、午睡、个人卫生等，学习习惯就有倾听、书写、阅读等。罗列尽量多的内容就能让习惯培养尽量的具体和清晰。

（四）明确不同年龄幼儿在习惯养成上需要达到的水平

幼儿园有大中小三个年龄段的幼儿，不同年龄段的幼儿能力水平差异很明显，所以同样的内容对于不同年龄段的幼儿必须有不一样的培养标准，因此我们会根据我园幼儿的年龄特点、实际水平和发展需要，就罗列下来的好习惯内容，确立各个年龄段的二级目标，为幼儿园习惯培养课程主题实践活动的生成提供必要的目标依据。

子课题一

名称

幼儿良好习惯的分类和培养目标研究

研究

阶段

实施阶段

2017.09～2018.01

负责人

张静雯

研究

过程

一、开展培训，提高教师科研水平

开学初，组织全体组员认真学习课题方案，明确了课题研究的目标与内容，分析了幼儿习惯发展存在的问题。开展《3-6岁儿童学习与发展指南》和幼儿习惯培养方面的理论学习。通过学习和讨论，提高教师对幼儿习惯养成的理解认知。

二、注重过程，脚踏实地搞好研究

平时注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。在对《3-6岁儿童学习与发展指南》以及幼儿习惯养成相关理论的学习解读的基础上，根据幼儿生活、学习、交往等维度，按照小、中、大三个年龄阶段幼儿的能力水平，分别制定了相应的习惯养成目标。同时，为了提高制定目标的实用性和参照性，学期中下旬，又安排组员以一日活动流程各环节为依托，再次按照小、中、大三个年龄阶段幼儿的能力水平，制定了一日活动中可以参照的目标，使得教师在培养过程中有标准可依。

此外，为了更深入的认识“幼儿良好生活习惯培养”的内涵、目标和意义，确保研究的有效性，我们积极组织课题组成员开展研讨活动，集思广益，畅谈课题研究中的困惑。我们多次对具体实施展开深入地讨论，进一步理清思路，明确研究方向。如召开课题经验交流会，总结交流课题实施的经验和成果，共同商讨实施过程中遇到的困难与疑惑，从“对课题的理解”、“课题教研组织形式”以及“在课题研究工作中的困惑”等方面发表个人的建议和看法，针对教师们提出的建议进行汇总和分析，确定下阶段研究的方向。

阶段

成果

1、根据幼儿生活、学习、交往等维度，按照小、中、大三个年龄阶段幼儿的能力水平，分别制定了相应的习惯养成目标。

2、以一日活动流程各环节为依托，再次按照小、中、大三个年龄阶段幼儿的能力水平，制定了一日活动中可以参照的目标，使得教师在培养过程中有标准可依。