子课题

名称

吴地节日文化社会资源的开发与利用

研究

阶段

实施阶段

2012.2-2012.6

负责人

张晓岚

研究目标

（一）调查、收集并整理有关灯彩节、嬉戏节、戏水节的相关节日文化文献资源。

（二）挖掘出有关灯彩节、嬉戏节、戏水节的有价值的社会资源。

（三）充分利用家长资源，构建节日文化家园共育模式。

研究措施

完成目标（一）的具体措施如下：

1.通过多种途径，查阅并了解灯彩节、嬉戏节、戏水节的来历。

2.与相关开展节日课程的相关班级沟通交流。

完成目标（二）的具体措施如下：

1. 灯彩节将制作灯笼的民间艺人请到幼儿园，开展“赏花

灯，猜灯谜”活动；社区活动：“走三桥”送灯笼。

2.嬉戏节将制作风筝的民间艺人请到幼儿园，进行“风筝展览会”；开展社区踏青活动；带领幼儿到五人墓进行“春祭五人墓”活动。

3.戏水节带领幼儿到湿地公园进行采摘芦苇叶的活动。

完成目标（三）的具体措施如下：

1.灯彩节：请家长利用寒假的时间引导孩子了解元宵节的来历、风俗习惯和相关的庆祝活动；请家长指导孩子认真的做好关于“元宵节”的调查表，让孩子进一步了解元宵节；家长跟孩子共同制作元宵节的彩灯，与孩子一起猜猜灯谜，感受元宵节的氛围；在饮食中，让孩子了解关于汤圆的做法和口味，让孩子喜欢吃汤圆；进行亲子活动：“小虎娃龙年闹元宵”。

2.嬉戏节：开展亲子制作风筝活动，举行“风筝展览会”； 利用节假日带幼儿外出踏青，引导幼儿观看花草树木，亲近大自然；建议家长在清明当天和孩子一起品尝青团子，感受浓郁的地方习俗。

3.戏水节：开展“亲子包粽子”活动：建议家长和孩子一起上网收集有关端午节的风俗习惯图片，在收集的过程中可以通过交流帮助孩子丰富节日经验；请家长带领孩子共同参与到家庭的端午活动中，如挂菖蒲、包粽子，为孩子穿五毒衣等等；有意识的带领孩子去小商品（香袋）、糕点店（粽子）、菜场（菖蒲）逛一逛，感知端午来临，这些地方的变化；组织孩子到生态园进行“荷塘·芦苇·粽叶香”活动。

子课题

名称

吴地节日文化社会资源的开发与利用

研究

阶段

实施阶段

2012.2-2012.6

负责人

张晓岚

研究

过程

本学期我园结合开展了“灯彩节”“嬉戏节”“戏水节”的园本节日主题活动，分别是大班的“灯彩节”、中班的“嬉戏节”、小班的“戏水节”。

（一）节日文化文献资源方面

三个节日来临之前，教师就进行有关其节日内涵、要素等相关文献的研究。将有关节日的来历、传说、故事、儿歌以及相关的风俗习惯进行整理，建立电子资源包。如大班“灯彩节”建立有关灯谜、赏花、划旱船等资源文件包；中班“嬉戏节”建立有关五人墓、古诗、节日歌曲等资源文件包；小班“戏水节”建立有关端午节的由来、习俗等资源文件包。

（二）挖掘有价值的社会资源方面

大班灯彩节活动中，通过将制作灯笼的民间艺人请到幼儿园，开展“赏花灯，猜灯谜”活动，挖掘出了有价值的社会资源，还结合社区进行“走三桥”送灯笼活动，幼儿园的小虎娃们提着灯笼去走三桥，到虎丘风景区向游客派送元宵，到山塘社区送福字给居民，通过社区与幼儿园相互合力，将灯彩节活动的节日氛围渲染到社区中；中班“嬉戏节”活动中，主要将重点放在对烈士们的怀念以及阳春三月外出踏青等。进行了“春祭五人墓”的社区半日活动以及前往虎丘山畔的“救火会”的祭扫活动，通过有效利用社区资源让幼儿了解嬉戏节的习俗及扫墓的意义，培养了幼儿对先烈的尊敬与缅怀之情；小班的“戏水节”， 通过挖掘附近湿地公园的社会资源，带领孩子进行采摘芦苇叶的活动，还带领孩子前往山塘街参观香包店铺，了解其制作与相关风俗。

（三）家长资源方面

大班“灯彩节”开展之前，家长利用寒假的时间帮助孩子了解元宵节的来历、风俗习惯和相关的庆祝活动并指导孩子认真的做好关于“元宵节”的调查表，让孩子进一步了解元宵节。进行亲子活动“小虎娃龙年闹元宵”， 小朋友和爸爸妈妈一起自制灯笼、赏花灯、猜灯谜、品元宵，亲子活动有效地增进了亲子间的亲情，并促进幼儿园与家庭的联系。在中班“嬉戏节”的活动中，积极开展了亲子制作风筝活动，还在班级进行了 “风筝展览会”。家长还利用节假日带幼儿外出踏青，到户外观看花草树木，亲近大自然，放飞亲手制作的风筝。小班的“戏水节”，家长提供了多种节日特色物品，如五毒衣、粽叶、制作香袋的材料等，并进行了重大亲子活动“端午情浓，粽叶飘香”，通过家长的大力参与，孩子们在浓浓的亲子氛围中进一步了解中国传统节日的习俗，充分感受了端午节丰富的文化内涵。

阶段

成果

1.建立“灯彩节”“嬉戏节”“戏水节”的园本节日电子资源包。

2.挖掘出“虎丘风景区”“山塘社区”“五人墓”“湿地公园”等较有价值的社会资源。

3.初步构建节日文化家园共育模式。