WYR在骑小车，骑到转弯处时，一个呼啦圈卡在小车的轮子上。WYR看看老师，老师询问：“怎么办？”WYR坐在小车上扭身要把呼啦圈拨开，捡起。之后PYL走过来，接过WYR手中的呼啦圈，放在一边。然后上前询问WYR自己是否可以骑小车。WYR摇摇头，然后PYL说：“我们一起玩。”WYR开始骑小车，但是小车被过道卡住，PYL站在小车后面，帮忙推开，向前推了一段，顺势上了小车。WYR骑着小车带着PYL。

骑了一小段路程后，WYR骑不动，转头告知后面的PYL，PYL随即下车推行。到较平缓的地区之后，教师提醒，PYL又再次上车。

骑了一圈之后，两人交换，PYL骑车，WYR在身后推车，WYR全程协助PYL向前行车。到了小桥上以后，WYR继续推行，下桥以后，两者交换。

因为小班幼儿的年龄特点，造成他们的“自我中心”表现尤为明显，遇到问题就喜欢从自身角度思考、解决，从而忽略他人的想法和感受。 同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，充分了发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。

《指南》中指出：3—4岁幼儿“想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。”而对于4—5岁幼儿则是“会运用简单技巧加入同伴游戏。”“对大家都喜欢的东西能轮流、分享。”“活动时愿意接受同伴的意见和建议。”根据本次观察的两名幼儿的行为表现，已经能达到“4—5岁”幼儿的常模表现，与同伴的交往能力非常优秀。而且同时，因为从日常活动的情况来看，WYR的力气更大，在游戏中她会帮助较为弱小的PYL，全程协助推行小车，可见WYR愿意与小伙伴游戏。

在游戏结束点评时，教师播放了二人的骑小车的视频，引导幼儿观察如何与小伙伴轮流分享玩具，肯定PYL和WYR的社会交往能力，同时也帮助班级中其他幼儿提升与同伴交往能力的技能和经验。

另外，也鼓励两名幼儿多与其他小伙伴进行积极互动的游戏，来提高其他幼儿的能力，同时也能提高两名幼儿在面对不同的交往困难以后需要解决的经验和技巧。