户外场地上，幼儿在“技能练兵”区域活动。8:00左右，睿睿跟着老师和小朋友在户外热身活动后，来到拍皮球的区域。找到一个有火球标记的皮球，看着同伴韩紫陌和朱紫絮都会连续拍皮球，皮球在他们手里玩得很溜，眼中闪烁着羡慕，拿起球，才拍了一下，咕噜噜，球就滚掉了，继续进行，一次、两次、多次后还是老样子，睿睿急得哭了，不想拍皮球了，在老师的安抚下逐渐平静下来，让他的好朋友介绍怎么会拍得这么好？好朋友介绍是练出来的，于是我鼓励睿睿：“别气馁，老师相信睿睿一定也能够学会的。”听完老师的鼓励，睿睿恢复了积极愉快的情绪，在老师的引导下，他和好朋友一起玩球，抛抛接接，滚滚、转转，慢慢地对球在力度的控制上有了一点感觉，结合游戏拍皮球的儿歌，他和小朋友一起边拍边念儿歌：“拍拍拍皮球，拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高，圆圆的皮球真好玩。”拍着拍着，睿睿走过来对我说：“老师，为什么我的球拍着拍着就弹不起来了？”我笑着说：“那是因为你拍球的动作不对，要五指分开拍皮球，还有你拍得太轻了，要多用点力气，连续去拍球，那小皮球就能一直弹起来了。”听完，睿睿按照老师的要求继续练习拍球，8:30分左右，睿睿开心地跑过来告诉我：“老师，我会拍两个球了”我伸出大拇指表扬了他。

在活动中老师始终以欣赏的态度对待他，鼓励他，消除了他焦虑的不良情绪，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“3-4岁幼儿动作发展具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”，如今班级动作发展水平好的孩子会进行球的多种玩法，还会单手连续拍球，睿睿动作不协调，目前还不会单手连续拍球，参考相同年龄儿童的发展水平，动作发展未达到正常水平。

指南指出，对于拍球技能性活动，不用过于要求数量，更不能机械训练，引导孩子对玩球有了兴趣之后，自然而然会练习拍球，在玩中学，学习过程中关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心，引导他通过努力练习同样可以获得成功的体验。