观察记录：城城坐在园长室门口的一排座位上，在上午十点多的时候那边会有太阳，教师就引导他们靠后坐，把书本放在腿上来看。城城拿着书，一会翘起二郎腿，一会又放下了，书本两次掉在了地上。在看到教师看着自己的时候，他认真拿好书，开始进行翻阅。在翻页的时候，是整个手掌用了一挤，一页书被拱了起来，城城开始翻看下一页。城城翻书很快，眼睛一直在看右手边，手掌一挤，就又翻了过去。教师看到后，提醒每一位小朋友要慢慢翻书，发现一下书中的小秘密，并走到他身边，问：这一页你看到了什么？城城看了看老师说：“我又看不懂字。”教师提问：“你看看这一页里都有哪些小动物，你猜猜发生了什么？”城城说：“这里有一头牛，还有一个人，这个人肯定是牛的主人吧。”教师接着问：“你看看主人的手里拿着什么？”城城回答：“好像是一根绳子，主人肯定是要把他绑起来了。”教师追问：“那主人为什么要绑住牛？”城城摇摇头不知道了。教师借机让城城把前面的画面再看一看，城城认真的从头开始翻看了，一边翻看，一边还会把简短的内容说给老师听。

大约过了14分钟，教师提醒小朋友们，可以换一本书看看，城城没有起来换书，而是又看了一遍刚刚的书，还和旁边的小朋友轻声交流。

在最后收起来的时候，城城能根据绘本书上编号将书本归位。

分析评价：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：4-5岁幼儿具有文明的语言习惯，喜欢看图书，有初步的阅读理解能力。活动中的城城能够一页一页翻书，由于看书坐姿的不合理，导致他的书本一直掉下来，经过教师的提醒，能够将书本正确摆放在腿上，认真翻阅。幼儿一页一页翻书很快，没有认真阅读绘本故事中的内容，在教师介入后，幼儿将画面内容进行理解，对阅读产生兴趣，在其他幼儿要换书的时候，他还能继续看这本书，而且能够根据场合调整自己说话声音的大小，轻声交流，最后还书的时候，也能根据编号来摆放书本，城城达到了幼儿在改年龄段中的目标。

支持策略：1.关于幼儿阅读能力的提高：教师在进行绘本课程时，应该多给予幼儿猜测的空间，并且对于幼儿的猜测进行引导，最后要有一个验证的环节，这样幼儿在继续自主的时候就知道如何有效进行猜测。

2.关于幼儿坐姿的提高：幼儿最好的阅读姿势就是将书本放在桌子上，这样书本不会掉，而且看的时候眼睛离书本也不会太近或太远，建议在有太阳的时候要还一边墙，进行阅读。