观察记录：幼儿A是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能用心回答问题，有时还一边举手一边抢着说:“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自己的意

见。今天的科学活动中又出现了这样的状况:当一个小朋友的发言还没有完，幼儿A却高高举起了手，大声地说道:“老师，我来，我来。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。

分析评价：《指南》中指出5-6岁的幼儿在集体中能注意听老师或其他人讲话。幼儿A是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手潜力强的聪明能干的孩子。当他打断我的话或者抢着回答问题时，一部分的原因 是因为我的讲解或问题他都懂。其次，他的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是个性大，也抢着上台表演，出现插嘴的状况也是他表现自我的体现。

支持策略：在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时必须要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让他明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自己，比如举手。