观察记录：今天的区域活动，幼儿A、幼儿B等几个孩子在阅读区活动。他们围坐在一起，认真地看着书上面的四大发明。幼儿A看看，就问边上的幼儿B：“你知道纸是怎么造出来的吗？”“不知道。”幼儿B说。坐在一旁的幼儿C说：“我知道，我知道。我们用的纸是用树木做出来的。大树看下来后，就会被磨成粉，加入水，变成纸浆，然后用网过滤，晒干，纸就做好了。这是我妈妈跟我说的。”大家都非常认真地听着洋洋的解说。“纸做好了，还要切一切，把它切成大小合适的才能用。”在一旁的幼儿A着急的说。“是呀，我们中国人真厉害。”听完了孩子们的话，我走过去，给孩子们做了补充，说了一下人们从在石头上写字，到竹简，再到丝绸上写字，在到发明了之后，在纸上写字，这中间的演变。

分析评价：《指南》指出，大班幼儿喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。在平时的生活中，我们的家长对孩子们的引导是很重要的。在平时的生活中，孩子们提出的一些问题，我们可以及时地给孩子适时地做出解释，帮助孩子们丰富一些科学知识，提高孩子们对科学活动的兴趣。在活动中能够大胆的进行介绍，能够很好地锻炼孩子们的语言表达能力。

支持策略:对于一些科学问题，我们在平时的生活中，可以和家长一起来帮助孩子们进行解决。比如，我们在班级活动中，有孩子提出的一些问题，我们可以给孩子布置家庭作业，让孩子们回家和爸爸妈妈一起来寻找答案，第二天，专门利用一些时间请孩子们来介绍一下自己的发现。一来可以让孩子们大胆的讲述自己的发现，而来也可以丰富孩子们的科学知识，提高孩子们对科学现象的兴趣，激发孩子们学习的欲望。