韵，动手能力优于动口表述，时常想引起老师的关注，却又不好意思主动与老师交流的一个腼腆的小丫头。她喜欢老师的表达方式是：当你走到她身边，她会伸出小手轻轻拉拉你的衣角；当你蹲下来和她说话时，她会笑着把头扭向另一边；当你提醒她吃饭时不能东张西望，她会立马低头快速扒饭；当你表扬她的小手真灵巧，串的项链、装饰的帽子真漂亮时，她会将双手捂住脸，两眼从指缝里眨巴眨巴偷偷地笑；当你课间坐在椅子上休息时，她会默默绕到你身后帮你捶捶背。就这样一个可爱而羞涩的小丫头，常被同伴们忽视，然却深深映入我的眼帘，我总是寻找机会恰到好处的给予她鼓励：一个微笑、一次抚摸、一声赞许，让她渐渐从胆怯中走了出来。当我把她的作品拍成照片，组织幼儿集体欣赏时，孩子们由衷地为她鼓起了掌。看，她玩套指环时，不仅能根据手指上圆点点的数量套上相应数目的指环，还能将数量与颜色相结合套出正确的指环；她串的项链，能体现出颜色规律和形状规律；她撕的面条又细又直，同伴们称之为粉丝面条；她搭建的城堡，屋顶有造型四周有围墙，进口出口，设置得一点也不含糊。在小伙伴们的掌声中，我牵着韵的手走到大家面前，给她一个大大的奖励，在大家热烈的掌声中，韵慢慢抬起头，笑意荡漾整个小脸，忽然大声对我说：“谢谢老师！”我惊诧于她的举动，更惊喜于她能大胆说出发自内心的声音。于是我轻轻蹲下身来，笑眯眯地告诉她：“你的声音真好听！看，大家都在为你鼓掌！”

其实，不管是活泼的孩子还是胆怯的孩子，不论是能干的孩子还是迟钝的孩子，老师都要有一双善于捕捉孩子闪光点的眼睛，不断地激励孩子、欣赏孩子，让每一个孩子都能在老师爱的怀抱中快乐、健康、自信地成长。