数学在一日生活中的渗透案例与心得

数学是一门枯燥的学科，但它来源于生活，如果我们能将数学知识融入生活，使数学教学生活化，数学知识就会因贴近生活而变得生动有趣，托尔斯泰说过：“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在日常生活中，我尝试运用不同的活动形式，对幼儿进行数学知识的渗透，努力培养幼儿亲近数学的情感，激发幼儿学习数学的浓厚兴趣。

案例： 7块 小 石 头 的 故 事

—在偶发事件中进行数学渗透教育

晨间活动时，阳阳、庆庆、宝宝等几个人头靠着头在说着什么，我凑过去一看，原来他们在欣赏各种各样的雨花石，阳阳恳求庆庆：“给我一块行吗？”接着宝宝也开口要，“不行，我就这么多。” 庆庆用双手遮起来。“这么多的石头，你们数一数有多少呢？”我不失时机地插进来，“1、2、3、4……”阳阳看了看石头，便从其中一块开始数了起来，当他数到“8”时，我分明看见他将其中一块数了两次。“谁有不同的数法？”我不动声色地问，“我来”宝宝挺身而出，“1、2、3……”他拿一块数一块，真是数得又快又好。“7块”宝宝看看我又看看阳阳，“究竟是7块还是8块呢？谁能用和他们两人都不一样的方法再数一遍？”大家边思考边交流着目光，“我想到了” 庆庆先将石头排成一排，然后从左往右一一点数，当他报出“7”的总数时，我及时肯定并抛出新的问题：“7块是对的，那阳阳为什么数错了呢？”“他没按顺序数。”“是的，如果不按顺序数，就容易出错。另外呢，老师觉得如果庆庆将雨花石分给你们，别人就看不到这么漂亮的石头了，不如将这7块石头放在自然角，让大家共同欣赏，你们同意吗？”“同意”“可该怎么让别人一看就知道这是庆庆带来的石头呢？”“在卡片上贴上庆庆的小标记，大家就知道了。”宝宝抢先说着。“那7块石头又该怎么表示呢？”“画一个石头标记，在前面写上数字7或画上7个小圆点或者画上7根小棒来表示。”阳阳急切地说。“这些办法都很好，别人既可以欣赏，又不会拿走，还可以数一数，是不是7块石头。” 大家听我这么一说，立即准备去了。

兴趣是最好的老师，教师要善于发现生活中所隐含的数学问题，及时对幼儿进行相关数学知识的渗透，养成从左到右，手口一致数数的学习习惯，教无定法，学无定律，在学习方法日益多元化、多样化的今天，集体教学不再是幼儿学习数学的唯一形式，也不再是幼儿学习数学的唯一途径。生活中时时都隐含着教育的契机，我们应该把握各种机会，随机教育，让幼儿学会用数学的思维方式去观察、分析，在丰富的生活实践中不断感受数学、理解数学、喜欢数学。