区域游戏时，小柯、芸芸总是沉浸在欢乐的游戏当中，尤其是扮演区里，呈现的更是一幅热闹的景象，敲的敲、打的打、唱的唱、跳的跳。而班级里的芸芸正又充当着“幕后总监”的工作，正在那里有模有样地安排着伙伴们所要表演的节目。按照录音机的播放顺序，小伙伴们一个接着一个地进行表演，如《粉刷匠》、《杨柳青》、《机器人》等，在她一个人的安排之下，真的可算是有条有理。他们表演唱歌的唱歌，用乐器打节奏的打节奏，身穿服饰跳舞的跳舞，非常的热闹却别有一番风味。

正在这个时候，悦悦加入了他们的表演队伍当中。刚一坐下，我们的“小监制”就没有让她闲着，马上就帮她安排了要表演的节目——打击乐《杨柳青》，刚刚满脸洋溢着笑容的悦悦一下就变了脸色，还没等五分钟就不高兴地走到了扮演区的角落里，看着其他伙伴们继续表演。“小监制”见这情形，着急地跑来告诉老师；“老师，我叫悦悦表演《杨柳青》，可是她不表演，还躲在角落里”…… 当我听到“小监制”的汇报以后，我还是积极主动地介入到了他们当中，以伙伴的身份告诉他们：“你们别着急，可能是因为什么重要的原因，他才会躲开的，你们要表演什么？让我来加入你们和你们一起来表演吧。”接着，我就和他们一起表演，这时悦悦也从旁边走了出来，慢慢地加入了我们的游戏中。

分析评价：

指南中指出：“4-5岁幼儿愿意参加唱歌、律动、舞蹈、表演等活动。”在这次区域游戏中，小柯、芸芸在扮演区中表现的还是比较的尽兴的，他们认真又投入的表演，绘声绘色地演唱，有节奏的乐器打击，真的很出色。在这其中悦悦不想玩的现象，我认为悦悦是因为对“小监制”安排的打击乐不感兴趣的缘故，所以才不愿意表演。但是当教师加入其中后，她也能很乐意参与。因此三位孩子都达到了指南中提出的目标。

支持策略：

在这件小事件中，我发现孩子对于表演的角色还有表演的内容还是比较讲究，他们喜欢选择自己喜欢的表演内容，碰到他们不喜欢的表演内容就失去了原有的兴趣。所以在今后的表演区活动的节目内容，我们老师也应该仔细地选择一下，对表演区中的表演材料也可以有所创新，各类乐器应有尽有。