今天想来谈谈《发现孩子》这本书，书的作者是我们老师特别是幼儿老师众所周知的蒙台梭利博士。在阅读过程中发现这本书不是华而不实的长篇理论，讲述的内容贴近于我们日常教育生活的事例，作为一个正好有着4周岁大孩子的妈妈来说，在看的过程中对书中几章阐述的观点，和精辟的分析十分有感触。

在第一章“儿童是什么”中，作者写道：“没有一个奴隶被主人所拥有能像孩子被父母这样完全拥有，也没有一个仆人像孩子那样必须永远服从大人的指示。从来没有任何人的权益像儿童权利那样不被重视；更没有任何一个工人必须像孩子那样，盲目地遵从大人的命令，至少工人还有下班的时候，还可以找个地方消遣。我想，没有一个人愿意处在孩子的地位。孩子被大人用一堆严格而又专制的规定限制着，他们什么时间必须做功课，什么时间才可以玩，都得按照大人的规定。我们的社会从来不曾将孩子视为一个独立的个体。因此，大人认为住起来舒服的地方就是孩子的家，在一个家里，妈妈负责洗衣做饭、爸爸负责外出工作赚钱，爸爸妈妈只要量力而为地照顾孩子就行了。” 当我读到这段话的时候，我觉得孩子们好可怜，我的感悟就是：自己的孩子居然有时是工人，有时是仆人。所以暗暗下决心：今天开始要对自己的孩子多一些自由，少一些约束。也许书上说的不完全可以被接受的，但起码在适当的时候，书中阐述的内容向我们展示了孩子教育方式上的一个新的平台，或多或少可以使我们在困惑的时候能得到一些启发。

在第七章“3岁的孩子”中，作者写道：3岁就像是一个特别明显的分水岭，孩子在之前之后往往差距很大。孩子在3岁之前更多的是靠心灵，靠嘴巴去感知世界，什么东西都喜欢拿来之后塞到嘴巴里面真实的感受一下。而3岁之后的他们是用双手来探索世界，以继续完善以前所获得的各种能力。我们这代人细细回想儿时的游戏还是觉得津津有味，百玩不厌。记得自己小时候的幸福游戏：跳牛皮筋＼丢沙包＼打弹珠＼舀贝壳，可是现在我们的条件好了，市面上出现了各种各样的益智玩具，我们总认为把他们买回家让孩子玩就能够很好的开发他的智力，提高他的动手能力。但是蒙台梭利不这样认为，她虽然不否认玩具的作用，但是这并不是孩子真正需要的。蒙氏学校的试验中采取的新教育方式比如儿童之家就是为孩子们提供符合他们力量，尺寸的东西，来引起他进行活动的兴趣。就像成人在家或者在田地里工作的方式一样，孩子也有属于自己的家和田园。但是细数一下我们身边却根本不可能购买到或者是寻到到适合孩子“工作”的用具，如果没有，我们是不是至少能够做到真的放手让孩子在现有成人环境中尽量的“工作”，虽然扫帚的尺号有点大，虽然得踩着凳子才能够够得着刷碗，但是这似乎丝毫都没有影响到孩子要求做家务的热情。

在“帮助老师摆脱偏见”一章中，蒙台梭利还提到“自以为是的家长”，往往觉得自己了解孩子，懂的比较多而插手孩子自己的事物，打扰孩子进行的工作。蒙台梭利还打了个比喻：比如孩子正在学做事情，可家长由于种种原因，自己帮孩子完成。这样做就相当于大人自己认真在做事情，而且乐在其中，可这时出现了一个巨人二话不说就抢过大人手里的工具自己做事。可想而知被抢的人会觉得自己是一个没有用处没有能力的人！这就不由的让我想起现在班级有一些孩子参与游戏活动时，一开始十分感兴趣，但往往一腔热情坚持不了多久就失去了兴致，当对自己选择的活动不再感兴趣，就会跟同伴斗嘴或去拉扯旁边的同伴，或者想着换一项活动，当他对每一项活动又失去兴趣时就会到处乱走，或者烦躁地来到老师身边，有的孩子还会独处不再参与活动。以往遇到这样的问题，我们总是以命令者的身份去让幼儿玩其他的游戏，或者让他坚持下去，但是通过这本书，知道了如果老师也能以上述说的方法对孩子进行仔细地观察、分析，不急于对孩子加以指导，强加给孩子一些规则，那么孩子经过一段时间的活动，一定能找到适合他活动的内容。所以我们老师必须尽可能地依据孩子的天性来让他有发展的可能，这样，孩子才能茁壮成长。