观察过程：
本学期投入了新的材料，雪花泥。比超轻泥更粘更软。
T：“今天我们要做一颗有表情的鸡蛋。”发给小朋友每人一颗保丽龙球，每组分发足量的超轻泥雪花泥。“请小朋友均匀的给鸡蛋穿上好看的衣服，并给他做上表情。”
H：“我要用雪花泥给鸡蛋做衣服。”根据教师的示范，她首先拿出了较多的超轻泥进行团圆，但没几下就发现太大不好团，于是分少部分进行团圆，然后压扁，过程比之前顺利多了。接着把扁扁的雪花泥覆盖在保丽龙球上，还是比较厚并且不均匀。教师提出“能不能让蛋宝宝的衣服穿得平整一点呢？”h听了以后说“我知道了！”两只手抱住球，用大拇指将雪花泥往上推。推了1-2分钟后发现不能再推了但球上还有小部分留白，怎么办呢？h思考了一小会儿，于是继续取了少量的雪花泥重复上面的动作，包裹好后h自己检查了一下，并将不均匀的地方再用大拇指推了推。“终于平整了，我接下来要用粉红色的超轻泥做头箍。”在蛋较小的一头黏上了搓成条的超轻泥，并黏上2个圆形，做成蝴蝶结头箍。继续用白色、黑色制作蛋宝宝的眼睛，最后做了一小细条，做成笑脸。完成后h自己看了看，能不能再增加点装饰呢？又在蛋的背部加上了长长的辫子，哦！原来是个有着长辫子、带着头箍笑眯眯的女孩子。
分析：
1.h很愿意参加活动，也愿意在过程中动脑筋，并独立完成。5-6岁的幼儿已具有初步的逻辑思维能力，能根据活动的目的，能在大脑内分析，选择最优方式用不同的表现方式进行艺术创作。
2.当遇到困难时，可以通过思考发现更有效的适合自己的办法。
策略：
1.H的发展水平较好，当投入新东西和制作新作品时，h很感兴趣，较简单的对于h没有挑战性，所以在平时学习活动自主活动中，适当增加h作品的难度。
2.h制作过程较慢，需要在平时增加手部力量的练习。
3.在幼儿动手操作过程中，教师要善于启发幼儿思维能力，不让作品停留在一个简单的任务，而是不断地深入，引导幼儿进行想象和创作。
