咦，刚才还吵吵嚷嚷的班级，才一会儿，怎么就变得这么安静呀？小朋友们都像温顺的小羊一样，乖乖地在休息呢，老师再也不要费劲的用铃鼓直拍桌子了，好神奇噢！答案在哪儿呢？就在老师手上的两个标记里，一个蓝蓝的圆形宝宝，上面有个小小的“静”，另一个红红的圆形宝宝，一面长着可爱的笑脸，一面是发怒的表情，真是可爱又生动。

每当孩子们有点把持不住的时候，我就会请出我做的这两个“法宝”，看到我的“宝贝”，孩子们马上就会变得乖巧了，因为谁都不想看到发怒的表情，大家都想得到可爱的笑脸，所以，我的这两个宝贝就成了“会说话”的标记，也就出现了刚才的一幕，从这个常规管理的细节上，不难看出孩子需要的，不仅仅是老师的循循善诱，谆谆教诲，更多的是正面直观，符合其年龄特点的方式和方法，所以，我意识到常规管理的前提，就是要抓住孩子的心理，老师在平时很有必要对出现的问题进行换位思考，有时你会发现从孩子角度去思考，能防止自己钻死胡同，反而能找到最佳途径，这样，就会避免做一些吃力不讨好的事情，因此，让我们一起努力都成为孩子交心的朋友吧。