又到了周三了，孩子们快快吃完点心，早早就期待科发室的游戏以及小厨房的美食。老师分配好之后，铉和蕊第一时间搬来小椅子开始玩小梯子游戏，铉第一次玩就成功了，非常开心，看上去经验十足的样子，反复尝试都成功通过梯子，而旁边的蕊一次也没有成功，每次只要从最高点一松手小凳子就哗啦啦掉落下来，铉看到后大声喊道：“噢哦，我赢了，你输了！”蕊一次又一次的尝试后还是没有成功，嘴里嘟嘟着：“哎呀，不行!”蕊却没有放弃继续尝试，一边摆弄着小凳子的位置，一边看看旁边铉的游戏每次都成功，既是羡慕又很着急，嘴里又自言自语：“为什么我不行呢？”。这时我介入孩子的操作中，给蕊慢慢地示范了一下，她看懂了，自己操作起来，立马就成功了，露出了喜悦的笑脸，旁边的铉立马说道：“老师教你的。”蕊和铉一起继续玩，铉很兴奋地说道：“我们都赢了！”两个孩子继续玩着，这时铉离开到别的地方玩了，蕊也跟着走开了。案例分析：铉：一位男孩子，本学期转来的新生，平时活动中很难去发现孩子的闪光点，在这次的科发室活动中发现了孩子很聪明，活泼好动，并且在游戏中能遵守游戏规则，能和同伴友好玩耍。蕊：女孩子，面对一次又一次的失败，没有放弃仍然坚持继续尝试，心里一直想着能成功；但是孩子不善于学习旁边男孩子成功的经验，孩子在这方面的意识比较缺乏。调整反思： 在活动中，引导成功的孩子可以帮助未成功的孩子，帮助孩子们建立互相帮助的意识。引导不会的孩子在反复尝试后还是未成功的情况下可以向旁边其他孩子学习，吸取别人的经验，帮助这类孩子建立向其他小朋友学习的意识。家园联系，跟家长沟通多鼓励孩子，给孩子空间，家长在介入的时候讲究方式方法。