在进行双脚跳练习的时候，其他小朋友都在鱼贯式进行练习，ZZ没有按照教师的要求，而且自己在场地中间随意跳动，一边跳一边还在大笑，很开心。教师在提出进行单脚跳的练习后，其他小朋友开始进行第一次尝试，配班教师把ZZ拉到队伍里，想让他也进行单脚跳练习。在练习的过程中，发现ZZ只能单脚跳一下，然后就双脚往前跳的，回过来的时候，教师再次向他提出要求，要单脚跳回去，ZZ就跳了两下，继续双脚跳了，而且跳到了中一班的游戏场地，并没有回到队伍中，队伍中的下一位小朋友一直在原地等待着，导致他们一组完成的很慢。鉴于这样的情况，他们一组的小朋友都不愿意和他一组进行比赛。配班老师就带着ZZ来到一边进行单独练习。在配班教师的搀扶下，ZZ可以单脚连续向前跳4米左右，但是教师一放手，幼儿就不能继续单脚跳了。尝试了两次过后，幼儿就不愿意进行练习了。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：4-5岁的幼儿能感受规则的意义，在活动中基本遵守游戏规则；4-5岁的幼儿具有一定的力量和耐力，能单脚连续向前跳5米左右。从这两点上来看，ZZ显然都没有达到该年龄段的目标，幼儿的规则意识比较弱，平时自由散漫，教师在讲游戏规则的时候幼儿根本没有听，或是听了也不能遵守。对于单脚跳的练习，幼儿有轻微感统失调，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，只有在教师的帮助下才能达到指南中的目标。调整策略：1.多和幼儿进行规则性的游戏，和幼儿共同制定游戏规则，并遵守。如果幼儿能做到，教师要及时进行鼓励，并提出更高的要求；若做不到教师可以在旁边提醒，强化规则，让幼儿能基本按照规则进行游戏。2.让幼儿感受违反规则后大家都不愿意和他做游戏的心情，带领幼儿进行团队合作游戏，让幼儿知道自己也是团队的一份子，也要努力。3.针对单脚跳的练习可以持续进行，从1米—5米，教师逐渐放手，幼儿的点滴进步，教师都要进行鼓励，同时也要和家长联系在家也可以进行单脚跳练习。注意每次游戏都可以换游戏的方式和名称，避免进行枯燥单一练习。