在区域中RR小朋友进行了分配，把YJ和YH分配在一起两两进行游戏。YH：“你先来出题目吧，我来找。”YJ：“好的，5。”YH先找到了5月份，然后问YJ，“还有呢，要找几号？”“5！”YH很快就找到了5月5号，接着他把日历和笔给了YJ，“我来给你出题啦，请你找3月12号吧。”YJ拿着笔和日历，不知道从何下手，就这么坐了2分钟，YH急了：“你先找到3月份，然后再找到12号，就可以了。”YH一边说一边把笔抢了过来，3月12号就这么就圈了出来。旁边的几个小朋友两两之间玩得不亦乐乎，YH说：“我不跟玩了，你都不会。”说着就凑到旁边去看人家小朋友了。教师见状，走过去问YJ：“刚刚的日期你是不是不会？”YJ点点头，教师拿出日历，手把手教了一遍，然后又出了一题3月20日，YJ拿着笔还是不会。教师拿出数字卡片，请幼儿来辨认数字，YJ对数字不熟悉，按顺序排列时能指出1-30，打乱都就不能辨认了。“指南”中提到：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调；活动时能与同伴一起分工合作。大班幼儿在建构游戏活动中合作能力已经非常好，因为争抢玩具而出现的矛盾也非常少见，即使有一点小小的摩擦，他们也能够自己解决，而不需要老师的介入入。另外孩子们也有了平铺、架高、围堵、连接等基本的搭建技能。1.在背景墙面上可以提供更多的马路设计图片，让孩子们有一个参考的依据。2.结合开展主题及具体情境开展主题建构活动，支持幼儿和同伴一起游戏，教师的适时指导会开拓幼儿的思想，让他们有更多的创意火花，丰富他们的群体建构活动的经验。