观察记录：在老师提了几个要求之后，孩子们高兴地向着自己喜欢的积木奔过去了。一一和C、L也和其他小朋友一样，选了好多积木，搬到中间的场地上，L和一一把新的积木一个一个长的、短的连接起来，搭出了一段高架，突然发现没有积木了，于是L和一一两个人将地上的新的木头积木抢到自己的面前。这次一一没有去和L一起搭高架，一一把拿到的积木随意的放在一边，找了一个直角三角形的积木斜边放在地上，然后再放上一个长方体积木，人就往这两个积木上一坐，两脚分开就像平时骑木马一样，把两个积木往前移。一会儿撞到了L的高架，一会儿，L搭的“高楼”又被撞塌了。L急的对着一一直嚷：“不要撞我的积木呀。”一一看了一下跑向了C。

C在搭房子，一一也来和他一起搭积木造房子，一会儿一一来报告：“C用积木敲我脑袋。”老师赶紧过去了解这件事情，原来C不愿意一一和一起玩积木，他搭的房子自认为很漂亮，不想被人分享，于是他就赶一一离开，但是一一很倔强，就是不肯离开，还用脚把C搭的房子踢坏了，这令C怒不可遏，抓起积木就揍一一。

收玩具时间到，一一还在搭，L走过去说“收起来了”，并拿走了一一的积木，一一抢了下来，说“不要你管”，又搭了一会儿，看到边上人都收起来了，才拿起来自己的积木，放到架子上，之前其他幼儿已经整理好了，他见自己的放不进去了，就随意地堆在了架子口上。

分析评价：孩子们对积木的兴趣非常感兴趣，特别是看到和平时在桌上搭建的小积木不同的大型积木，孩子们总是喜欢先抢着在自己边上放许多，孩子的独占心理比较强。在游戏中，孩子们有了一定的创新意识，但是不会寻找适当的位置进行游戏，从而影响了其他同伴的正常游戏，产生了矛盾。教师适时的介入，及时引导孩子想一想解决问题的方法，孩子们都很积极。

C有着良好的独立思考能力，喜欢独自探索，不喜欢别人一起参与到自己的游戏中来，对于一一强硬的做法他很排斥，于是就采取了“驱赶”的做法，但是这个方法非但没赶走执着的一一，一一甚至还踢飞了自己苦心造起的房子，于是就用了极端的方法予以还击。

整个活动中，一一从开始到结束，一会儿和这个小朋友一起玩，一会儿又去找那个小朋友玩，都没有搭出东西，还破坏了别人的作品，直到收玩具时，还在玩，引起了很多孩子的告状。从中看出一一是一个专注力不够，并且还很随性、任性的孩子，以自我为中心，不顾他人感受。

支持策略：教师在充分了解情况之后，对一一和C给予了批评和引导，引导一一要尊重别人的想法，不能很强硬地参与游戏，可以用温和的口气和C商量参与到游戏中来，这样别人才乐于接受。对于C，老师同样用了循循善诱的教育和引导，引导C在碰到别人强硬介入游戏时，可以告知老师，由老师出面解决其中的矛盾，而不是拔拳相向，伤害他人。

在以后的活动中，继续巩固幼儿与同伴分享玩具的意识，鼓励幼儿有谦让精神，教师适时表扬鼓励。 还要交给孩子与同伴相处的方法，让幼儿明白有问题时可以大家相互讨论，解决问题。