午餐时间，小哲进餐速度比较快，已经收拾好餐盘坐在了教室的中间，这个时候，只有他一个人，比较安静，拿了一本书看了起来。一会，小q也吃好了，坐在了中间。小哲拿着书走了过去说：“你看，这本书上有一只大熊……”。小q看了一眼，比较感兴趣，就凑过去一起看了起来。看到有趣的时候，小哲还会哈哈大笑。小哲的笑吸引了其他吃好午餐的幼儿，他们都跑过来看书，一边指指点点，一边说笑，教室里有点吵闹。老师提醒了他们后，小哲拿着书端坐好，不再与同伴交流。老师离开后，小哲又开始与同伴说起话。

由此看出，小哲的社会交往能力较强，语言表达能力强，在自主阅读方面也有较好的语言表达能力，与同伴能够自信大胆的交流。小哲的自控力较弱，不能很好的控制自己的行为。由于是餐后的时间，孩子们都觉得比较的自由和随意，遵守纪律的意识不强。

老师利用谈话和下午的活动时间，与小哲一起讨论和商量，餐后的休息时间如何做到安静，不影响他人。利用贴纸或小玩具作为奖励，激励孩子自觉遵守纪律。