美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家卡耐基认为：一个人事业的成功，只有15%是由于他的专业知识和技术水平，另外85%是靠人际关系和处世技巧。而人际关系如何，则主要取决于他的说话能力和说话的艺术，亦即语言沟通能力的强弱。近期虎丘中心幼儿园的教师一起学习了高万祥的《优秀教师的九堂必修课》，对其中的《第六堂课：锻炼口才》进行了深入探讨。

也许有老师认为：我们天天上课，课堂上滔滔不绝，能说我们没有口才吗？其实，授课时的滔滔不绝只是展示你对知识的理解与传授，而口才指的是说话的才能。简单来说,说得好才叫口才。是人才未必有口才,有口才必定是人才。口才和人的成功密切相关,是成为人才的一项必备素质。高万祥认为：做为老师的口才，就是应该拥有智慧的语言。老师智慧的语言是指教师语言中体现出卓约的智慧，灵活处理课堂或平时发生的学生突发事件，并达到理想的教育效果。

作为一名幼儿园教师，如何提升我们的口才呢？我们可以从以下几个方面来做：

1、口才是想出来的

那么，“口才”与什么有关的呢?与思想!俗话这样说：“听话听音儿。”这个“音儿”是什么呢?就是内容，就是“思想”。某某人一开口讲话，大家一听，有内容，有自己的认识，有自己的思考，有自己的体悟。这就有“口才”了。所以说，你的思想条理了，你的口才就条理了;你的思想深刻了，你的口才就深刻了;你的思想犀利了，你的口才就犀利了; ……一句话，你有思想了，就有口才了;你的思想好了，你的口才也就好了!

2、口才是写出来的

名人们说，写作是思维的体操，就如这本书前面说的我写故我在!写作对于磨砺思想，条理思想，恰当的表达思想，有着不可替代的促进作用。就教师而言，作为一个有知识、有思想的人，经过新课改的学习培训和实践探索之后，大家对新课程理念的理解和实践，都有许多自己的见解和体悟。但是，这些东西可能是点滴的、零乱的，一旦将之形诸文字，诉诸书面，则往往会发现其中的破绽或浅薄。由此可见，“写作”的过程其实不就是使自己的感悟清晰化、系统化的过程吗?不就是对自己的“思想”起到了一个整理作用了吗?当然有些问题想得清，不一定说得清;说得清，不一定写得清。有些人有这种经验，就是有些问题确实是说起来头头是道，听起来条理清晰，可一旦写出来却不是这么回事。因为写作对逻辑、对文字表达的准确程度要求更高。由此，写作可以促进我们深入细致的思考我们的教育教学行为，可以全面系统的总结我们的教育教学经验，写作的过程自然就成为了我们自身升华的过程。经常写点东西，是可以促进一个教师深入的思考一些问题的。

3、口才是读出来的

“口才是读出来的”，主要是想说说口才与阅读的关系。再美的思想也要有表现的格式，赤裸裸的思想是不存在的，凡思想必有表现的外衣和承载的样式，此之谓“语言”。因此说，你的“口才”必然要与语言产生联系。你的语言素养高，你的言说能力强，你的语言组织速度快，你的思想表述就会完美，就会淋漓尽致，就能富于魅力，自然你的所谓“口才”就一定好!

老师对学生的教育：方法好，口才好，是优质教育；方法好，口才不好，是合格教育；方法不好，口才也不好，是劣质教育。作为教师，我们要什么样的教育呢？用智慧的语言，培养智慧的学生，做一个学生喜欢的智慧老师，也许就是我们教育人享受职业幸福感的必经之路吧。