本周进行的是春天的主题，孩子们在经历过了春游后，对春天的课程都很积极参与，上课时经常可以看到小朋友们举起双手回答问题，可是涵涵总是默默不语。因此在进行上课之前，教师利用课间的时间和幼儿进行了谈话。教师观察目标：1．观察幼儿能够在教学活动中尝试大胆举手发言，不害怕。2．观察幼儿能否主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。

观察实录：在今天的语言活动《春天的秘密》开展之前，我把涵涵请到了身边，拉着她的小手，亲切地与其交谈。我问：“涵涵，喜欢上吴老师的课吗?”她微笑着点点头，“吴老师可喜欢涵涵上课时认真的样子呢，吴老师一直希望能看到你举手发言，好想听涵涵回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，吴老师最喜欢大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声地告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。活动开始后，教师提了前两个问题，涵涵眼睛一直看着教师，听得很认真。当问到第三个问题：“你刚才看到的春天是什么样的？”涵涵勇敢地举起了手，教师这个时候就请幼儿站起来回答问题，幼儿刚开始回答的时候声音还是比较轻的，当看到教师肯定的眼神和点头示意的时候，涵涵就开始越来越大声了。后来教师还提了几个问题，“如果请你把春天画下来，你准备怎么画？”涵涵也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法。

分析：涵涵是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，基本都是和坐在旁边的几位幼儿进行交流。在教育活动中，很难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。于是我在课前先于她交流，用语言引导她鼓励她积极举手大胆发言，果然涵涵积极多了。建议：1．对于涵涵这样害羞的小朋友，教师的积极鼓励是非常重要的，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持涵涵，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。