主题布局 创意引领

在参观学习中，平江实验幼儿园环境的创意常常让我们惊叹连连，物品的变废为宝，废旧物品的再利用，如旧椅子彩绘、蛋托装饰、坚果壳再利用、旧服装装饰等，都体现了美术创作的不同形式，幼儿置身于这样的艺术空间中，通过欣赏、探索、发现、思考、动手、创作加以教师的引导，创新，布置，开展了幼儿的视野，促进了幼儿的审美情趣，丰富了幼儿的感官体验，提高了幼儿的艺术素养。

幼儿在前 教师相辅

通过观摩，“谁是环境的主人”这个问题的答案呈于眼前。环境的主人是老师还是幼儿，毋庸置疑，肯定是幼儿。而通过观摩使我了解到环境的内容应该是以幼儿的作品为主，每一次环境的创设、更改，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。所以在设置环境时，千万不能忽略掉孩子的主体地位。在这次观摩活动中，每个班级的布置都让我看到了很多孩子们精彩的作品，这些作品不仅仅是孩子们的随意涂鸦，它们实实在在的显示了幼儿园各班级内的“本性”教学。不拘泥孩子的个性，注重孩子想象力、创造力的发展，这张张作品向我们展现了每一个孩子的个性和特点。

学习思考 反思成长

通过此次学习，我陷入了深深地思考，审视以往的工作，找到了自己努力的方向。

1、教师制作的成片的环境材料过多，缺少幼儿的痕迹。

2、幼儿内容布置稍显形式化，不够灵活，缺乏创意。

3、班级环境整体性稍显不足，特色不够鲜明。

在今后的工作中，我需要且学且行且思走在特色创新的学前教育工作道路上。