不会“说话”的多多

说起多多，他可是一个与众不同的孩子，在刚入园的时候，其他宝宝孩子因为与家人的分离闹情绪时，他却在教室里开心的玩着各种玩具。当小朋友安静的坐下来进行集体活动时，他在教室里随意乱跑。在户外活动时，他就像脱缰的野马，到处奔跑，到处玩耍，全然不顾老师的叫喊，一眨眼的功夫，就会从老师的视线中消失，从我们班级活动的地方“消失”。老师一边照管着班上其他几十个孩子，一边在满是小朋友的操场寻找，在各班活动的地方寻找，在各种大型器械处寻找。当老师好不容易找到他，想将他带回我们班时，他却使劲的挣扎，甚至躺在地上不起来，不肯跟老师回班级，没办法，把他抱起来。他却扯老师的头发，老师不知给他扯过多少回了。

面对多多的种种行为，我们跟家长进行了交流，发现原来他的语言发展与同龄孩子相比，要落后很多，他的语言发展水平只相当于2岁左右孩子的语言发展水平，只能发出简单的词语，如爸爸妈妈、再见，抱抱、嘘嘘等，而在语句的理解上，也比同龄孩子落后，老师跟他交流，他也听不太懂，这让他与人的交流带来一定的障碍。因此，当他需要什么或想做什么事的时候，他只有通过自己的动作和行为表现出来。就像在户外活动时，他看到自己喜欢玩的大些器械就想去玩，但他不会表达，就出现他擅自离开集体自己跑了的现象，当老师想将他拉回班集体时，他不愿意，就躺在地上不起来。动作和行为变成了他表达需要的一种特殊方式。

了解了多多的特殊性，在工作中，我们对他倾注了更多的精力，给予他更多的关注。平时仔细观察他的行为表现，从中了解孩子的需求。在日常生活中，老师常借助一些手势、动作表情等来表达老师的要求，帮助他理解话的意思。在活动中，我们会放慢语速，并结合具体情景适时地教孩子一些简单的短句和词语，如：喝水时，就放慢速度教他说：“喝水”；睡觉时一边用动作表示一边教他说“闭眼睛”“睡觉”；玩游戏时教他说“XX玩具”；吃饭时，教他说：“吃饭”等，不断地丰富孩子的语言，鼓励孩子练习说话，提高孩子的语言表达能力，帮助孩子理解说话的含义。

经过一段时间的努力，孩子对老师说的话有了一些理解，有时也能表达一点简单需求，如：有鼻涕了，他会对着老师说“鼻鼻”（鼻涕），虽然说得不够正确，但起码他能用语言来表达他有鼻涕的意思了，之前，他有了鼻涕，就直接拉着老师的衣服或往老师身上擦，但现在他不会了，他会对老师说“鼻鼻了”。相信在坚持不懈的努力下，总有一天，他会理解说话的含义，学会表达自己的需要和愿望，学会与他人交流对话。