前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：“一个人是否品行高尚，必须以他对别人的贡献大小来衡量，而这种贡献最重要的标志是他是否能以自己的善良去温暖他人的心。”有了一颗善良广博的爱心，步入社会后，他就会对工作有满腔的热情，对社会有强烈的责任感，才会成为真正有益于人民的人。

现在的孩子，大都都是独生子女，他们的家长重视智力投资，忽视品行教育。所以孩子的知识面广，信息多，精力充沛，活动能力很强，表现出敢想、敢说敢干、然而他们倍受宠爱。从小养成了以我为中心的思想情感。他们自私、任性、唯我独尊，不会关心人、同情人。例如：在一次活动中，我班的戴可珊不小心摔了一跤，痛得哇哇大哭，可是有的小朋友不但没有去搀扶，帮助，反而围观取笑。另外，一次故事欣赏《买火柴的小女孩》活动中，有的幼儿不但没露出同情的情绪，反而在偷偷地笑。以上例子，使我们意识到，当前的独生子女，有时缺少一颗同情心，如果不抓住这方面的品行教育，即使将来他们的智商再高，能力再强，身体再好，也不能成为真正能为人民谋利的人。这就需要我们成人重视孩子的情感教育，培养孩子的同情心，让孩子从小就有一颗博爱的同情心。

要培养幼儿的同情心，首先要让幼儿互相沟通思想，互相交流情感，使大家彼此之间有所了解，从而在某一方面产生共鸣。例如：戴可珊摔了一跤小朋友笑，我抓住时机，进行谈话讨论，让戴可珊对小朋友讲讲自己摔跤后的感受。如：让她讲述自己摔的如何疼痛，渴望别人的帮助，关心等心情，让小朋友了解到她摔跤后的“痛苦”，再请以前曾摔跤过的幼儿谈谈体验从而产生共鸣。形成同情心，最后，让幼儿讨论，看到小朋友摔跤了我们应该怎么办？帮助他们产生同情心，从而诱导出良好的助人行为。

对于幼儿来说，有了良好的同情心并不一定能产生良好的安慰和帮助他人的行为。有时做事往往出现“事与愿违”即“好心做错事”的事情。所以我教会幼儿如何安慰和助人的技巧。首先，教给幼儿关心、安慰他人的语言。可以通过文艺作品的欣赏，情景讲述及日常生活中教师良好的示范来获得。如：平时小朋友身体不舒服，教师要时常关心地嘘寒问暖：“你觉得什么地方难受？现在感到怎样了？”等等。其次，教给幼儿一些助人的行为动作。如：及时搀扶摔倒的幼儿并为他拍灰尘揉痛处。帮助出鼻血的同伴小心地擦鼻血、搀扶躺下，冷毛巾盖在额头等等。这些行为都是通过日常生活中教师的良好榜样及故事中的教育而获得的。

我们的民族是一个富有人情味和同情心的民族。助人为乐是我们民族的传统美德，为了发扬光大这些优良传统，全社会的人们都行动起来吧！为我们的下一代树立一个良好的榜样，愿我们下一代永远怀有博爱之心。