案例：今天是一个综合活动，引导孩子通过各种感官来感知水果的特点，孩子们通过看闻摸等对水果的外形特点有了初步的了解，接下来要进行品尝，教师通过两个场景进行了幼儿品尝过程表现的对比

场景一：教师将切好的水果一盘盘放在桌子上，好多孩子都按耐不住，要急着去品尝，或是站起来，或是用手去触碰水果，等到老师说可以开始品尝，孩子们都兴奋起来，站着、趴着去拿水果，好多孩子没一会儿嘴巴里就塞满了，还有孩子嘴里吃着手上拿着，还有几个各自出现争抢一块西瓜的情况，水果皮散乱在桌上，装水果的盘子里，有的甚至掉到了地上，现场比较混乱

过渡：教师小结孩子们品尝过程中出现的问题，将临时拍的照片给孩子看，让孩子找出画面中不和谐的地方。孩子们在品尝的时候没有意识到自己的问题，但是现在在照片中找到自己的身影，都面面相觑，老师和孩子们一起进行反思自己的行为，从中得出结论：

1.品尝时要文明，吃东西要斯文，嘴巴里吃完再吃第二口。

2.能够学会谦让，有主动分享的意识。

3.有良好的进餐习惯，会将垃圾放到指定位置。

告知幼儿，将邀请小班的弟弟妹妹来班级品尝水果，帮助幼儿巩固刚才得出的结论，鼓励孩子们为弟弟妹妹做个好榜样。

场景二：小班的弟弟妹妹来到班级，部分幼儿能够很热情的和他们打招呼，教师提醒他们给弟弟妹妹让座，开始品尝水果了，有孩子能够主动给弟弟妹妹喂食，有的孩子给弟弟妹妹剥皮，或是和他们进行交流：好吃吗？这是XX水果、慢点吃，吃完将果皮放到餐盘里……很多孩子能够将之前谈论过程中习得的经验在此次大带小活动中一一呈现。品尝活动中，不少孩子能够积极使用礼貌用语，对小班弟弟妹妹呵护有加。

小结：再次以照片的形式回顾本次活动，找出活动中孩子们表现的两点，予以表扬。再次验证之前得出的结论：要学会文明进餐、有序整理、谦让分享。

案例反思：很多孩子在个体行为的时候，缺乏自律，往往是以自我为中心，所以在场景一中，会只顾自己的感受，在意自己的获取先后、多少。通过照片的形式，让孩子以旁观者的目光来发现自己的不当之处，通过讨论，来纠正自己的不当举动，在这种讨论的暗示下，孩子们在这方面的举动会进行适当收敛、完善。在老师告知有大带小的活动，需要孩子们做榜样的这个活动后，孩子们表现的欲望有所激发，所以在场景二中的表现都是积极、文明的，教师通过这种对比让孩子们学会分享，养成良好的整理习惯，并能够主动去照顾弟弟妹妹。