师：“把套杯搭的高高的吧。”两个孩子开始把套杯一个一个叠起来，有的大有的小，并没有按照规律来叠。于是，老师介入：“老师和你们一起搭，好不好？”“好。”两个人异口同声的回答。“把有数字10的给我。”GMH马上把有数字10的套杯给了我。于是我开始指挥，两个小朋友比赛找套杯。他们都能找到我需要的数字套杯。我将这些套杯从大到小的叠了起来。然后我就走开指导其他区域。当我再次看到GHM的时候，他正在尝试将这些套杯按照从大到小的顺序叠起来，只见他拿到一个8号套杯叠了上去，随后又拿了一个6号套杯放了上去，然后又找到一个7号套杯。放上去后，他又拿下来，又把6号套杯拿下来，再次把7号套杯放在8号上，然后又将6号套杯放在7号套杯上面。

分析评价：

2. 从幼儿正确的按照老师说出的数字能找到并递给老师的过程中，可以看出幼儿对于数字有一定的认知，能从许多东西中辨别出正确的数字。

支持策略：

2 可以提供叠加和磊高的成功示意图，让幼儿从图片中获取成功的信息，而不需要通过老师的示范指导。