节日文化资源不等于课程资源，只有经过加工、改造才能转化成课程资源，充分发挥其教育价值。在对其进行改造的过程中，我们根据幼儿的特点和课程的需要，注意继承和创新相结合，既保留其独特的风格，又使其具有现代生活气息。

1.内容的时代性

随着社会的发展，节日文化也在不断得到丰富和创新。因此，我们以现代生活为依托，在传统的节日文化中注入新的内容，从而增强节日文化资源的生命力和鲜活性。

2.形式的多样化

节日文化资源的形态不同，幼儿体验、学习的方式也不同。我们从幼儿的视角出发，采用多样化的活动方式，引导幼儿主动学习。如通过消寒节、九九节等节日活动，让幼儿在生活化的情境中获得丰富的感性经验；通过访名人、探古迹等活动，将幼儿的学习延伸到社区、延伸到大自然……多样化的活动形式提高了幼儿参与的兴趣，发展了幼儿的多种能力。

3.材料的新型化

随着社会的发展，许多传统的节日材料已经没有使用价值了，我们就用一些现代的材料加以替代，但是仍保留其原有的内涵不变。如在“评弹剧场”活动中，用泡沫、色卡纸、钓鱼线制作“琵琶”，简单易行，材料的创新降低了操作难度，增添了幼儿活动的乐趣。

吴地节日文化社会资源的开发与利用是一项长期的系统工作，随着社会的发展和幼儿成长需求的变化，我们要不断更新教育观念，进一步研究资源开发和利用的有效策略，让优秀的社会资源进入幼儿园，让幼儿在真实的情境中“看得见、听得懂、摸得着、做得来”，在欣赏、体验、探索、合作中潜移默化地接受中华优秀传统文化的熏陶。