观察记录

WW进入美工区的废旧材料区，从袋子里拿了一个半成品瓶子（半个），然后找了一个空位坐下，WW环顾一圈桌上的材料后，最终目光锁定在超轻泥盒子上，从盒里拿出一小部分黄色超轻泥后将盒子盖上，在手里反复揉捏几下后，将黄泥搓成条状围合在瓶口并压扁，然后依次取出绿、蓝、紫、粉色泥，逐一按之前的步骤拼接完整个瓶身。完成后WW开心的举起瓶子和身边的小朋友说：“我的彩虹笔筒完成了。”身边的小朋友说：“真好看！”，这时WW看见身边其他孩子用纽扣、毛根等给自己的作品装饰，WW就从纽扣框里选择了一样大小的6个黄色纽扣，用双面胶粘在纽扣上再粘在瓶身上，将撕下的胶带纸扔到垃圾框里，在粘第二个纽扣时发现第一个掉了下来，于是再黏上去，结果没一会儿又掉了下来，WW就又粘了一遍双面胶，还是没成功，接下来WW用绳子试图绑住纽扣，依旧没成功，皱着眉头自言自语说：“哎呀，该怎么弄啊？”抓耳挠腮一阵后，最后找到老师，老师指着桌面上的几种辅助材料说：“能解决这个问题的就在这几种材料中”，WW通过逐一尝试排除后选择超轻泥，他用黄泥按在黄色纽扣上后再按在笔筒上，并在纽扣边缘多按了几下，确定不掉下来后，脸上露出了惊喜的表情，开心的说：“我选对啦！”，接着把剩下的5个纽扣依次完成，最后蹦蹦跳跳的将作品拿到前面去展示了。

分析评价

《指南》艺术领域中指出5~6岁的孩子“能积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。”，从案例中能看出WW对变废为宝的活动很感兴趣，而且能看出孩子的动手能力、对色彩的感知能力以及操作习惯都比较的好。《指南》社会领域中指出5~6岁的孩子“遇到困难时能够坚持而不轻易的求助”本次活动中WW一开始在遇到困难时并没有轻易的放弃，而是努力的尝试多种方法解决问题，最后实在没辙的时候求助老师，而在老师没有明确告知的情况下，WW再次耐心尝试，最终解决问题，蹦跳着将作品去展示，可以看出WW平时做事很有耐心和毅力，本次活动也让WW获得了极大地成就感和满足感。从中能看出WW的整体发展水平优于班级大部分孩子。

支持策略

1．多提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，继续支持和鼓励WW进行自主的变废为宝活动。

2．继续鼓励和支持WW在各项活动中积极动手动脑寻找答案和解决问题。