区域活动时，幼儿正在进行按规律、按图形排序（拧瓶盖）的练习。刚开始时，轩轩表现还不错，很认真地和同伴一起在操作板前，认真地按图示，按规律给相应的瓶子拧上瓶盖，但是两分钟过后，他似乎遇到了困难，就开始不安，坐不住，抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着动脑筋。然后，我适时表扬了他。但是，又没过两分钟，他又转头想和旁边的小朋友讲话，我告诉她，进行操作练习时，要专心，操作完后再讲。然后，他乖乖地转了过来。可是，过了五分钟，他又开始和旁边的小朋友讲话，这次，我坐到他旁边说：“我来陪你玩游戏，轩轩是按老师的要求进行游戏的，所以我表扬了他。”这次他很高兴，也就专心的进行操作了。虽然，最后没有全部完成操作练习，但是，最后一段时间的学习过程还是比较好的，没有分心。轩轩是个做事缺乏耐心的孩子，注意力很容易分散，而且，这个按规律排序的练习对于他来说，应该是有一点难度的，因此，他最终没有完成。学习态度方面，轩轩在10分钟的观察时间内，开始很投入，但他两分钟后注意力就分散了，不能自觉地认真地完成自己的学习操作，需要老师的提醒，《指南》中指出“大班幼儿数学操作时的专注时间应该在15-20分钟左右”由此可以看出轩轩学习的专注度不够。《指南》中5—6岁幼儿数学认知发展指标中提到：“他们能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。”轩轩已超过5岁，但他不能完成按规律排序的练习，也没能创新新的排列规律。这些表明，参考相同年龄儿童的发展水平，轩轩发展得不够好，低于正常水平。

针对他的情况适当降低难度，调整游戏的材料，让他能更好地完成操作练习。如还出现分心的情况，教师适时提醒，适时表扬，鼓励他专心地完成操作练习。同时还应与家长进行沟通，指导家长让幼儿在家多进行安静的游戏，培养孩子的专注力。