最近一直在拜读美国朱莉·布拉德教授的《0-8岁儿童学习环境创设》，刚开始接触这本书的时候会觉得比较深奥，而且页面又多，怕自己看不懂，可是当我翻开书本细细品读的时候，发现里面的内容非常实用，是值得一看的好书。

书中运用了大量的图片和案例，将理论知识与实践相结合，帮助我们幼儿教师更好的理解创设学习环境。读这本书的时候感觉作者在领着我们参观作者笔下的幼儿园，有种身临其境的感觉，让我对环境创设充满了动力。书中对理解环境重要性的阐述，引导老师从自己的亲身经历出发，感受自己最回味无穷的环境，来达到对幼儿环境的理解。从孩提时的游戏环境的回忆，我领悟到幼儿的游戏、学习环境应该是能引起幼儿积极情绪的环境。正如书中所说：“这个特别的地方，通常包括探索大自然和自由选择活动中的丰富的感官体验。从某种意义上说，这是被孩子个性化了的庇护所。”作为孩子的老师，我们要认真反思：“现在你班上的孩子拥有这样个性化、舒适，充满探索、选择、自由的庇护所吗？”

班级是幼儿一日活动的地方，幼儿所有的愿望都是在班级中得以实现，所以在班级中创设区域一定要满足幼儿自主学习、兴趣爱好，促进幼儿发展独特的知识技能、社会技能和行为习惯，从而形成良好的性格。于是我试着改变班级区域环境来满足孩子需求，使班级区域成为孩子的喜爱之地。但是疑虑的是有时候你花了大量人力、物力去打造还是不尽人意，因此创设出符合幼儿需求的班级区域环境不是件简单的事。美国的朱莉·布拉德教授就在这本书中解决了我关于班级区域创设的所有困惑，并详细向我们介绍了班级区域如何布局。以往我都是一个区域一个区域的拉开框架，寻找材料填满区域，让孩子有东西玩就是完成区域创设了。但是读了此书，我想我应该放慢区域创设的脚步，针对现阶段幼儿的年龄特点、本班幼儿实际，以及班级已有资源，先在班级平面图上规划、布局。各区域的面积，区域的关联度、需要的隔断、区域整体创设风格等都事先考虑在内。与班级老师商量、讨论一致后按布局图开始创设，这样创设出来的区域，空间利用会更合理、材料摆放得当，孩子在这样布局合理的区域里游戏会井然有序、乐此不疲。书中还列举了许多典型的区域，如读写区、科学区、数学区、建构区等，每个区域都从对孩子发展的作用、创设的有效性、教师如何支持幼儿这一区域活动等几方面帮助老师更深入地了解每个区域带给孩子怎样的游戏经验、学习体验。

《0-8岁儿童学习环境创设》这本书为我们幼儿教师提供了具体案例分析以及实践中需要的各种材料，在我的班级区域环境创设中起到很好的指导作用，帮助我完善区域设计，开拓思路，使我的班级区域慢慢成为孩子理想的游戏场所。相信在这本书的指引下我的班级区域一定会成为孩子心仪的环境，给孩子留下美好的回忆。